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小学科学课程的基本理念如下：
1、小学科学课教学要以探究为核心。培养学生科学探究的意识，让学生敢于探究，结合学生现实生活，使学生乐于探究。
2、小学科学课教学要强化实验教学。实验能激发学生的学习兴趣，实验能促进学生能力的提高，实验能使学生有效地掌握知识。
3、小学科学教学要加强与现代教育技术的整合，把信息技术融入到小学科学课的教学中，充分利用信息技术手段，把文字，图像，声音，动画，视频甚至三维虚拟现实等多种信息运用于课件制作。
充实教学容量，丰富教学内容，使教学方法更加多样，更加灵活，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，充分体现出信息技术在小学科学教学中的优势。
4、科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
5、科学（science） 技术( technology)工 程(engine) 与 数学 (math) 即 STEM是一种以项目学习问题解决为导向的课程组织方式。它将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，有利于学生创新能力的培养。科学教师可以尝试运用于自己的教学实践。
小学科学上课要求
培养学生对STEM（科学、技术、工程、数学）的兴趣已经变成老师、家长和学校管理者讨论的话题。STEM教育会成为另一种教育趋势吗？还是会对现有教学及学生的学习方式产生深远影响？
后者更有可能。
多年来，我们看到许多国家在数学和科学教学方面已超越了美国，最近的评估显示，新加坡、芬兰和加拿大等国家在数学和科学教学方面表现出色。
提高STEM教育质量不只关系着民族自豪感。国家未来的安全有赖于那些有专业能力、受过教育的人群，这些人不仅知道怎样防范网络攻击，也能开发或利用高科技工具保护国家安全、消解国内外的挑战。据美国劳工统计局统计，STEM领域的就业以超过社会平均增长率的速度增长，并且大多数从业人员会享有较高的薪资水平。
在幼年就让孩子参与STEM活动是很有必要的，小学的早期阶段即是引入STEM教育的良好时机。下面是一些点燃小学生STEM兴趣的方法。
STEM以玩为基础，寓教于乐才是本质
STEM课程往往是实际操作课，这些课对年幼的孩子来说是一个很好的选择，因为这些孩子有本能的好奇心，精力充沛并且喜爱具体的任务。在小学低年级施行STEM课程，将游戏与教学结合起来，可以使学生对这些科目产生长期的兴趣。
调查显示，在学生幼年提供STEM活动，对他们今后的数学和语文成绩都会有积极的影响。将这种学习方法引入学校可能会让老师感到不知所措，并且担心成本问题，答案是并不需要什么昂贵的材料。举个例子，用冰棍和橡皮筋做一个弹射器是一个给孩子介绍工程学的简便方法，可这样的花费并不多。
让学生亲近自然
在实施STEM活动时，我们一般想不到进行大型的户外活动，但是，STEM教育通过探索来发展新的思想，所以一个完整的课程应当包括和大自然亲密接触。
尽管机器人技术和编程可能是更加时髦和流行的活动，但研究自然世界才是一项好计划的关键。一项靠谱的户外教育计划能教孩子全面思考，学会认知和诠释的模式，这些对于学生来说是珍贵的能力。
家庭介入
你的学校或许已经在举办定期的活动，像**之夜、披萨派对以及其他家庭可参加的趣味活动等，这些活动会是一些很好的、没有太大压力的引导家庭进入学校的方式，而且能够促进家校之间的联系。
将一些家庭联欢与STEM活动结合在一起，可以极大地激发学生及其家长的兴趣和热情。一项高水平的活动可以关注一个特定的主题，也可以包含多个STEM主题。对于整个学校来说，规划一个STEM家庭活动会是一种收获颇丰的体验。
将学生介绍给在STEM领域从业的家长和其他社区成员，是另一种激发学生兴趣的且有意义的方法，也是教师探索自身领导能力的好方法。
建立一个STEM职业一览表将是一个很好的途径，可以帮助学生建立知识，并将所学的知识与未来职业联系起来，同时也可以让教师发挥自己在制定学校的教育方针方面的作用。
让孩子在低年级就开始接受STEM教育，可以让他们走上一条通往至关重要且前途光明的职场之路，同时还能激发孩子学习和探索的热情。引入STEM课程的方法还有很多，这些都给学校和地区施行教学改革无尽的选择。
来源：GettingSmart作者：Tracy Derrell智能观编译
―完―
亲爱的朋友：寻找好玩又高效的STEM教育方法，是我们一直在做的事之一。我们希望努力寻找一些能让你用得上的方法，更希望你的运用，能激发孩子学习与探索的热情。探索的路上，我们与你在一起！近安！智能观一米2018-1-9于北京中关村
探究式教学，培养学生科学精神
新课标在内容标准中增加的“技术与工程领域”，以及在实施建议中增加的“学科关联建议”部分倡导的跨学科学习方式彰显了当前国际科学教育界流行的STEM教育理念。这种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式关注周围技术世界的发展，体验科学技术对个人生活、社会发展的影响，有利于学生科学创新能力的培养。
目前，?STEM教育主要来自对发达国家近年来的科学教育改革与实践的引入，在我国还处于尝试阶段，存在许多需要克服的困难。首先是STEM的课程设计与开发，其次是小学科学教师的专业素质和水平，再次是现代化的科学实验室建设。这些问题若解决不好，小学开展有效的STEM教育是不可能的。
从书本上学实验变成动手做实验
小学一年级开始开设科学课程，创造孩子动手动脑的环境，带领他们实际操作实验，是一件非常好的事情。以往孩子们从书本上看到的实验，今后都可以通过自己的动手操作实际体验，更加有利于他们的创新思维能力发展。
小学一年级开设科学课，给孩子们提供更多更好的动手创作机会，但科学课从一年级普及一定要注意城乡差距，城市学校推广实验室可能更加容易，农村如何做到，需要更多关注。
大学可以建立中小学生科学课程基地
各地教育部门要配齐配强小学科学老师。现在，很多小学没有科学老师，都是其他学科老师兼职。科学学科老师培训要纳入校长、教师培训计划，组织专题培训，强化全员培训，丰富培训方式方法，提升教育水平。
要加强实验条件的建设，教育部门要拿出专项资金，每个学校按照人数多少配备一定经费。同时，加强中小学和大学的联合，资源共享，让孩子从小了解大学实验室，了解科学前沿。在各个大学里建立中小学生科学课程基地，定期组织学生参观，大学老师也可以走进中小学为孩子做科普讲座。
所有学科都应注重创新思维能力的培养
动手能力的培养不是开设一两门科学课就可以解决的，包括创新能力的培养。在学生从小开始学习的每一门课程中，都要注重与之相关的创新思维培养。例如，大学要培养学生的创新能力，不是说开一门创新课就能培养学生创新能力了，而是在所有的学科中让老师贯穿这种意识，引导学生进行研究创新。
孩子从小学开始学的数学、语文、科学等一系列课程，到中学学物理、化学等，这些课程老师都应该有意识地培养他们的动手操作能力，引导他们创新思维，并不仅仅依赖一门科学课程。
关于“小学科学课程的基本理念”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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