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　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的四年级语文下册《大自然的启示》教案，希望对大家有所帮助。

四年级语文下册《大自然的启示》教案1

　 学习目标

　①认识8个生字。

　②朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

　 课前准备

　①生字卡片。

　②师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

　③教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。

　听新闻，带入情境

　①同学们，我们首光来听一则新闻。（电脑播放显示关于伊拉克战争中使用从动物身上受到启示研发出新式武器的报道。如能选择近期“新闻联播”中的相关新闻更好）

　②听了这则新闻，你最想说什么？

　③是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。

　阅读课文，了解大意

　①充分朗读课文，圈出生字词，自己读一读。

　②出示生字词，引导学生运用一定的识字方法准确认读。

　不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举

　引导学生自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。

　③默读课文，说说每篇短文主要讲什么？是怎么归纳的？

　依托课件，自主探究

　①出示句子，读一读，引出探究内容：

　A、“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”

　B、“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”

　C、“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

　请大家分组进行探究学习，结合课文，点击并阅读电脑中“课文链接”“仿生学资料”，读懂上面的语句，联系课文谈一谈自己受到的启示。

　②教师巡回指导，注意引导各小组成员把阅读网络信息与阅读课文结合起来，不要完全脱离课本。自己的启示和重要的信息资料还可在书旁批注。

　全班交流，畅叙感受

　①请同学们结合课文中的事例和网络中的资料，谈一谈你对这几句话的理解。

　教师引导学生举实例用自己的话谈一谈。

　②即兴演讲：（下面两个内容任选一个，自主上台与按座位顺序依次上台相结合）

　《“打扫”森林》给我的启示

　生物真是人类的好老师

　开放网络，延伸拓展

　①同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就请在网上浏览，在讨论平台交流吧。

　②开放校园网络，教师巡回指导学生在“讨论平台”或BBS论坛交流，查阅教师网页中的“动植物天地”，做一做“阅读测试”，善于操作电脑的同学还可登录因特网尝试查阅资料。

　③学生小结学习收获与感受；教师布置学生课外继续进行“大自然的启示”综合性学习。

四年级语文下册《大自然的启示》教案2

　教学目标

　1、认识8个生字。

　2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

　教学过程

　一、前文迁引，导入新课

　1、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然：

　同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢?

　2、揭题：

　今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

　3、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

　4、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，(板书。)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号。)你真是一个细心的孩子。

　二、初读感知，认记字词

　1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

　2、认读生字新词，找出词语中的多音字：

　扫：扫帚、打扫。

　3、共同解决难理解的词语：

　如：生态平衡。

　三、了解内容，质疑交流

　1、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么?

　2、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

　3、师生共同交流，主要解决两个问题：

　⑴ 为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?

　⑵ “打扫”上面为什么要加引号?

　4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示?

　四、迁移学法，运用巩固

　小结：同学们真会读书，真会思考!刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

　1、想想文章主要写了什么?

　2、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受：

　(结合课件理解“流线型”。)

　3、重点感受“生物真是人类的好老师”：

　人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例?

　4、这篇文章又带给你什么启示?

　五、总结全文，拓展延伸

　1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

　2、其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

四年级语文下册《大自然的启示》教案3

　 学习目标

　1、认识8个生字．

　2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

　 教学重难点

　把握每篇短文的主要内容。

　 课前准备

　1、生字卡片。

　2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

　3、教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。

　 教学过程

　复习引入，指点学法

　1、联系引入，板书课题。

　请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？

　2、说一说你准备怎样学习这篇课文？

　如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。

　熟读课文，自主学习

　1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

　2、读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。

　3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

　精读研讨，交流收获

　交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

　重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

　“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

　增增增

　枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类

　强多吃多

　害虫捕食

　吃、咬、钻

　灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭

　重点之二：交流课外搜集的相关资料。町以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

　回读小结，延伸拓展

　1、朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。

　2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

四年级语文下册《大自然的启示》教案4

　学习目标

　1、认识8个生字．

　2、朗读课文，把握每短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

　教学重难点

　把握每短文的主要内容。

　课前准备

　1、生字卡片。

　2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

　3、教师制作“大自然的启示”专题页。上课前将学生带入络课堂。

　教学过程

　复习引入，指点学法

　1、联系引入，板书课题。

　请回忆前三课文，说说主要讲什么?你从三课文中明白了什么?

　2、说一说你准备怎样学习这课文?

　如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。

　熟读课文，自主学习

　1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

　2、读读说说：默读课文，说说每短文的主要内容。

　3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

　精读研讨，交流收获

　交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

　重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

　“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

　增增增

　枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类

　强多吃多

　害虫捕食

　吃、咬、钻

　灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭

　重点之二：交流课外搜集的相关资料。町以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

　回读，延伸拓展

　1、朗读全文，闭眼回顾学习过程，学习收获与学习方法。

　2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

四年级语文下册《大自然的启示》教案5

　 教材理解

　由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特。

　《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。

　《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。

　这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。

　 设计理念

　本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。

　 导学目标

　1、认识8个生字。

　2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。

　 导学重难点

　朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣

　 教学方法

　自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。

　 教学准备

　教师制作PPT课件（演示文稿）导学卡

　 课时安排

　1课时

　 导学过程

　课前预习

　1、我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。

　遭殃（）扫帚（）腐（）烂土壤（）

　机翼（）大略（）关键（）鲸（）

　2、我能联系上下文找出相应的词语。

　（1）形容想法离奇，不切实可行。（异想天开）

　（2）形容事情很容易做。（轻而易举）

　（3）在生物界的生存和发展中，各种对立因素互相制约而达到相对的稳定和平衡。（生态平衡）

　3、我能说出两篇短文的大意。

　《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个（），一上任就命令（）把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶（），结果此举（），好心办了（），把森林渐渐给（）了。

　《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从（）、（）等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。

　 课堂探究

　《“打扫”森林》

　1、仔细读文，找出林务官的命令：

　2、划出森林变化后的句子。

　3、小组讨论：为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（小提示：重点阅读第5自然段）。

　4、学了《“打扫”森林》这篇课文，我获得的启示：

　5、从题目中我发现，我明白作者这样写的原因是。

　《人类的老师》

　1、科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？

　从蜻蜓身上得到的启示：

　从鲸身上得到的启示：

　1、资料阅读：

　鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。

　苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。

　苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30O0多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。

　鸟类的'翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善于飞行，而且会表演许多“特技”，这些特技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。

　在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。

　你知道吗？

　苍蝇的眼睛，发明了蝇眼摄象机。

　苍蝇的灵敏感知，发明了危险探测仪，用在危险工作场所。

　鹰的滑翔技巧，发明了滑翔机。

　鸟类的留线造型，改变了飞机的外型，更符合空气动力学。

　鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更高。

　蝙蝠和海豚的声波探测，发明了超声波雷达。

　3、通过阅读课文和上面的资料，我们不由地赞叹：“生物真是人类的好老师啊！”你理解这句话的含义吗？

　 当堂检测

　《大自然的启示》告诉我们，研究（）的特点和规律，研究（）的特性，可以从中受到（），从而科学合理地开发、利用（），为（）服务。

　 教学反思

　本节课与以往教学比较，最大的突破在于对学生自主学习的指导和引导。首先，我根据课文的特点，深入把握了课文的重点、难点，结合四年级学生的学习情况，设计了“导学案”，从学生学习的角度预设他们需要解决的问题和可能遇到的困难，在学法指导的部分给予提示和帮助，从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生。在课堂上，由于学生预先了解了学习的内容，并得到学法提示，因此，各个层次的学生均有自己的学习所得，激发了参与的热情；而我通过检查导学稿的预习情况，对学生的学情也有清楚的认识，引导方面更能有的放矢，一语中的。因此，整个课堂，体现了我个人比较期望达到的“生动、生本”的状态，较好的达到了预设与生成的统一，学生热情高涨，一直到下课铃响起还在争取表达自己的看法，展示自己的成果。互联网的运用一直贯穿在学习的过程，包括学生与老师课前的准备，课堂上的展示以及课后的拓展，让学生充分感受到网络的强大，并渗透给学生查找、选择资料的方法，培养学生合理运用网络资源的能力也是本课学习的一个有利学生今后发展的目的和收获。

四年级语文下册《大自然的启示》教案6

　教学目标：

　1．认识8个生字。

　2．朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

　教学重点：

　了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

　教学课时：一课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、谈话《蝙蝠和雷达》一课让我们了解到：人类在蝙蝠夜行本领的启示下，发明了雷达，使飞机能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。

　二、阅读课文，了解大意

　1．自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文或查字典理解词语的意思。

　2．出示生字词，同桌两个互读。

　3．指名学生读，引导学生运用一定的识字方法准确认读。

　殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸

　不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举

　引导学生自主识记形声字：“殃．腐．翼．键．鲸”等，读准后鼻音“殃．壤．鲸”。

　3．默读课文，说说每篇短文主要讲什么？分别从文中找出一句话概括文章的内容。（是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难；生物真是人类的好老师啊！）

　三、了解内容，自主探究

　1．再读两篇短文，哪些句子给你启发，在文中画出来。

　2．交流汇报，联系上下文理解重点句。

　出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的。

　（1）“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”

　（2）“现在，飞机设计师注意研究苍蝇．蚊子．蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”

　（3）“科学家从蜻蜓．鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

　6．说说自己的体会，带着自己的体会再读这句话。

　7．小结学法：①划出感受深的语句写批注，②相互交流，得到了关于大自然的启示。

　四、小结

　谈谈你学完本课的收获。

　（今天我们通过学习第12课，明白了人与大自然应和谐相处，虚心地向大自然学习，就能从中得到启发）

　五、拓展延伸。

　1．认识仿生学。

　2．大自然给我们许多启发，你能说一些有关这方面的例子吗？

　六、布置作业

以下是 无 整理的《自然科普知识：来自深海的神秘声音》，希望大家喜欢！

海底世界不但色彩斑斓，还充满着各种神秘的声音。来自海洋深处的神秘声音的频率通常很低，只能用特殊的声学仪器才能听得见。有些声音相当短暂，只出现几分钟;而有些声音可持续几年。若置身在大海中，就会发现原以为是寂静无声的海底世界居然热闹异常。那么，这些神秘的声音来自哪里?是怎么产生的呢?现在还没有人能肯定这些声音的来源，有人怀疑这些声音是火山和冰山的活动引起的，甚至有人怀疑这些声音是没有见到过的某些巨型海兽的吼叫声。

研究人员常常在海底安装水下听音器，在海边建立实验室，长期监听各种声音。美国科学家克里斯托弗·弗克斯是研究深海中声音的一位专家，他多年从事海洋声音研究。弗克斯说，通过分析不同水下听音器接收到的海洋声音的频谱特性，就可以分辨深海中的各种声音。通过研究这些声音的频率、音调、强度等特性，可以分辨部分大型深海动物、潜艇和地震发出的声音。但是，现在仍有一些神秘的声音来源不明。

神秘声音的来源

早在1991—1994年之间，科学家就发现深海中有一种频率为几赫兹的奇特声音。由于强度太小，科学家很难分辨它们。在最近的15个月内，这种声音变得强烈起来。最初，有研究人员认为这种声音可能是蓝鲸的叫声，但是，海洋生物学家认为这种声音不是蓝鲸发出的，因为蓝鲸不可能发出如此强的吼叫声，而且发出这些声音的地点在许多季节都保持不变，但鲸的吼叫声应随它们的迁移而不断改变方位;另外，这种声音的音调始终如一，而鲸的叫声的音调和振幅变化都较大。

研究人员推测，这种神秘的声音很可能是海水进入海底火山坑和火山岩时激起的振动声。研究人员用各种声音监听系统从8个不同方向监听声音的来源，结果发现，这种声音都来自南太平洋一个断裂带的同一地点。于是，他们立即向正在这一海域的一艘法国科研船发出无线电报，证实该处的海底的确有火山存在。

来自深海中的神秘声音很多。有研究人员认为有些神秘的声音可能是巨大的深海动物发出的。我们过去对鲸的叫声的研究集中在人类耳朵听得见的频率上，并没有注意用水下听音器监听人耳听不见的较低频率的声音，而鲸也会产生一种或两种对于海洋生物学家来说都相对陌生的叫声。

研究人员还监听到一种类似拍击网球的声音，他们认为这很可能是某种海洋动物发出的声音，因为这种声音的频率很高，与一些海兽叫声的频率相近。1997年，弗克斯领导的研究小组的探测器曾收听到过4800千米外的这种声音，而鲸和其他一些大型海兽发出的声音不可能传那么远。难道在海洋深处隐藏着一种未知的巨型动物吗?弗克斯设想，这种巨大的海洋生物可能是生存在未开发的深海中的巨型鱿鱼。

从1997年5月开始，弗克斯每年都可以在大西洋和太平洋监听到一种类似飞机飞过的声音，他认为那是南极冰山发出的声音。这个发现可能具有重大意义，因为南极冰的破裂可能是气候变化的关键性信号。虽然卫星照相也是监视冰山移动的有力武器，但它不可能捕捉到冰山的变化细节，而海洋声学能成为一种新的检测气候变化的工具。

冰川向海洋的移动通常十分缓慢.但有时会快速移动，冰川的碎裂以及在运动中同水的摩擦会发出巨大的声音。这种声音在海面上很难听出来，而在水下听起来相当响亮。弗克斯下一步的工作是研究来自南极地带的地震波曲线，并观测神秘声音能否在这些地震波曲线上表现出来。如果从地震波曲线上找不到神秘声音的线索，他将利用一组原本分布在印度洋的用于监听核武器试验的水下听音器来监听这种声音，以弄清这种声音的性质。研究这种声音有助于研究人员了解南极冰的变化情况，帮助研究人员进一步了解气候变化和神秘的声音信号之间的关系。

研究海底声音的意义

研究来自深海中的声音对科学家监听鲸和海豚等海洋动物之间的相互联络和迁移、确定海底地震和火山的精确位置大有裨益，甚至对测量海水温度也很有帮助，因此大有研究的必要。然而，海洋声学研究的进展非常缓慢，原因之一是海底条件太特殊，科学家往往侧重于研究海洋的上层水域，而对海底下发生的情况缺乏了解。另外一个重要的原因是不同行业的科学家之间的合作研究较少，如地震学家、地质学家、海洋学家各自研究自己的课题，互不通气。如果能组成一个科学团体，集中各方面的科研力量，就有可能发现这些海洋声音到底是什么。随着海洋声学监听系统获得的数据日益增加。相信有见识的科学家们最终会进行通力合作的研究，彻底解开这个深海声音之谜。

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