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自1987年出版第一本有关个性心理学的著作以来，迄今已发表专著8本，150万字；编辑著作3本，65万字；研究文章16篇，科普文章66篇，并在英国和美国学术文献上发表教学与科研文章3篇。
一、主要专著：
1．《再塑一个你——个性心理探幽》，山东人民出版社，1987年，1988年第二次印刷。
2．《激情》，海天出版社，1993年；
3．《青春期集体心理咨询与治疗的理论和实践——一种解决社交焦虑的模式》，文津出版社， 1995年；
4．《大学生健康人格塑造——一种促进心理健康的模式》，（主写，主编，课题组长）中国青年出版社，1999年第一版，2001年第二次印刷；
5．《与焦虑同行——社交焦虑与考试焦虑的调节》，北京出版社，2001年，2002年第二次印刷；
6．《妇女热线咨询手册》，主编，中国妇女出版社，1997年第一版，2003年第二版；
7．《健康人格心理学——14种促进心理健康的模式》（教材），首都经贸大学出版社，275千字，2004年10月第一版；2010年3月第三次印刷；
8．《送你一座玫瑰园-----能有效提升生活质量的心理学术语》，中国城市出版社，211千字，2005 年4 月；2011年再版后更名为《心理学关键词影响你的一生》
9．《与未来中国的形象大使共同探讨生活——心理学课堂讨论实录》，首都经济贸易大学出版社，252千字，2008年。
二、主编著作：
1 ．《妇女热线咨询手册》，中国青年出版社第一版，1997第一版；中国妇女出版社，2003，第二版；
2 ．《大学生健康人格塑造——一种促进心理健康的模式 》，中国青年出版社，第一版，1999 ；第二次印刷，2001；
三、主要科研文章：
1．大学生社交焦虑的集体心理治疗，中国心理卫生杂志，1997年，第4期；
2．Cognitive-behavioural emotional expression:group training for adolescents’ social avoidance，Clinical Psychology Forum，UK，No.115-May 1998；
3．从人格教育入手促进大学生心理健康的实证研究，高等工程教育研究，1999年，第三期；
4．再析人格教育与大学生心理健康，2000年，第四期；
5．心理健康教育中的人格教育问题，健康心理学杂志，2001年，第6期；
6．用质的研究方法做有关‘幸福感’的研究，健康心理学杂志，2002年，第5期；
7．大学生考试焦虑的认知—行为—情绪管理小组治疗，健康心理学杂志，2002年，第3期；
8．普及自我心理防御机制说在促进学生心理卫生上的作用，国际中华神经精神科医学杂志，2003年，第6期；
9．论救星原型与心理治疗师的衰竭间的关系——兼谈树立健康的助人观，中国心理卫生杂志，2004年，第2期；
10．结构式集体咨询:社交技能训练小组，国际中华神经精神医学杂志， 2005年第 2期。
11．灾区教师的自我心理保健，四川师范大学学报.自然科学版，2008-07-09，2008/31/p82。
12．“教养的本质是关怀”，新华文摘，2002年4月；
四、主要科普文章：
1 ．“大学生不是心理疾病的高危人群”，中国青年报，1999 年5月24日；
2 ．“走出误区，享受心理咨询”，光明日报，2000 年11月13日；
3 ．“让我们回到幼儿园”，中国青年报，2001年4月5日 ；
4 ．“从此以后学着不说理由”，中国青年报，2001年9月13日 ；
5 ．“教养的本质是关怀”，中国青年报，2002 年3月7日；
6 ．“让我们播种德行”，中国青年报，2002年6月13日；
7 ．“诚信：自信信人，自重重人”，中国青年报，2002年12月19日；
8 ．“慎独：从自律走向自由”，中国青年报，2003 年5月29日；
9 ．“自我接纳一小步，走向自信一大步”，中国青年报，2003年12月25日；
10．“在承担责任中实现个人的成长”，中国青年报，2004 年5月20日；
11．“假如死亡明天来临”，中国青年报，2004 年10月26日；
12．“让我们学习仰望星空”，《中国青年报》，2005年3月1日；
13．“上进：从规范、净化语言开始”，中国青年报，2005 年 5 月 17 日；
14．与教师朋友谈心理健康系列文章连载，中国教师报，2006年1月4日， 11日，18日；
15．“共情是一粒和谐的种子——核心人格特质训练”，中国青年报，2006年1月29日；
16．“在高校心理咨询室回望高考制度”，中国青年报，2006年2月28日；
17．“论道德的心理保健功能--兼谈道德教育的重要性”，中国教师报，2007年3月28日；
18．天气变暖和我有什么关系？杨眉就环保问题答《心理月刊》记者问，2007年7月；
19．为什么而活？自杀预防：事关生死的心理救助,中国青年报，2007年9月23日；
20．请理解、尊重并保护我们看到的灾区人的“麻木”，中国青年报，2008年5月19日；
21．如何有效提升人际沟通能力，中国青年报，2008月11月14日。
五、心理学科普博客
“杨眉心理学科普的博客”
--如何提高学生的健康意识
一、课题提出的背景
健康教育是当前中小学教育中的一个突出问题。无论从素质教育的长远目标来讲，还是就教育中实际存在的问题而言，对这个问题进行讨论以引起全社会的重视，都是十分迫切的。
首先，中小学校的健康教育为儿童、青少年的终身幸福奠定了基础。处在生命准备期的儿童、青少年，他们在生命初期所形成的卫生习惯和生活方式，很可能会对他们一生中其他发展阶段的行为方式产生深远的影响。
其次，中小学健康教育是影响整个人群、家庭和社会的治本措施。学校是各阶层、各种环境中成长的儿童汇聚的场所，健康好坏杂处，接触机会多，不容易防范。如果在学生中爆发传染性疾病，则可以通过学生而波及家庭，造成更大范围的流行。
再次，中小学健康教育是促进全民基础保健教育、提高群体素质的有效途径。虽然近年来人们生活水平普遍改善，但饮食结构不合理，因而加重了学生肥胖的发生。学生课业负担过重、近距离用眼时间过长导致学生近视率居高不下，中小学生长时间玩游戏机以及在家里长时间观看电视，进一步加剧了近视的发生。要在短时间内使学生体质健康状况有较大的改善，就必须进一步加强和开展中小学健康教育，切实普及健康教育，促进学生养成良好的卫生习惯和建立健康的生活方式。
二、现状分析
低年级的儿童正处在发育时期，身心健康的基础如果不在此时奠定，那么他们终身不易得到美满的健康生活。另一方面，儿童的可塑性较大，容易形成“动力定型”，是健康教育的最佳时期。要培养学生良好的卫生习惯必须从此时开始，否则，不良习惯久则成癖，积重能返，从而贻害学生终身幸福。
因此，学校必须切实做好健康教育，避免学校成为一个疾病传播源。从积极的角度看，儿童青少年是健康教育的最佳目标人群，因为他们与家庭、社会有着天然而广泛的联系。小学生一旦获得卫生知识、正确的健康观念和行为技能，不仅儿童自身可以愉快地生活，而且还会对其父母、邻居、亲友以及社会产生良好影响，以至有可能发挥移风易俗的作用。
三、学生情况分析、
从我校体质健康综合评定结果可以看出，我校学生的身体形态发育水平有下降的趋势。特别是交情体重、肥胖、超重的检出率呈上升趋势，男生“胖墩儿”和“豆芽儿”逐年增加，女生的身体形态指标比男生好。这与现今社会中“独生子女”被视为“小皇上”，营养摄入过多，而参与体育活动时间不够充足有相当的关系。
随着当今社会的发展，很多家庭把自己所有的期望都寄托在下一代即这群孩子身上，对于孩子会造成无形的压力。使得孩子怕出错怕在别人面前丢脸，造成了他们不敢尝试和胆怯的心理。生怕考试成绩不好，心理压力过大，以至于对孩子的心理成长造成了不健康的影响。
四、研究的假想
在中小学实施健康教育的重要性还在于，我国正在普及九年义务教育，今后，中小学阶段已成为人人必经的阶段。同时，学校具有群体生活的特点，这有助于健康教育的组织和实施。因此，做好中小学的健康教育对提高全民族素质将起到积极作用。
只有健康的儿童才能在学校获得理想的学习效果。经常因病缺课、佩戴眼镜、因情绪障碍而滋事生端、营养不良、长期精神倦怠、遭受虐待等类型的儿童，即使采用最好的教育方法，他们也无法高效率地学习。我们不应忘记，教育不仅仅是为未来做准备，更不是以牺牲现在来为未来做准备，教育的过程本身就是一种生活，是每个儿童必须经历的生活，这种经历会深刻地烙印在他们的心里，会影响他们未来的精神生活，甚至决定他们将来的幸福。
五、体现研究过程的记录资料
健康教育与小学生日常行为规范紧密相联系，小学阶段开设健康教育课的目的是把卫生知识传授给学生，对于培养学生良好的文明卫生习惯，发挥学生的主观能动性，增强自我保健能力，建立健康的生活方式，保护和促进身心健康。因此上好健康教育课，对于提高学生的综合素质具有十分重要的作用，让学生懂得怎样去获得健康和保持健康。
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