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#二年级# 导语数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。学数学就是在学一种思维体系，在日常教导孩子的过程中也要注重这一点。以下是 整理的小学二年级语文《角的初步认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《角的初步认识》知识点

　1、角的特征：一个顶点，两条边（直的）

　2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。

　3、角的画法：

　（1）定顶点。

　（2）由这一点引一条直线。

　（3）画另一条边（直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线）

　二、角的分类：

　1、认识直角：直角的特点，

　2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。

　3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。

篇二小学二年级语文《角的初步认识》教案

　1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。

　2、通过学习了解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系

　3、初步学会用直尺画角。

　4、培养学生动手操作能力及体会到数学来源于实践的思想和团结合作的精神。

　导学重点：

　初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

　导学难点：

　初步认识到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。

　教具和学具：

　教具：电子白板、一个三角板、一个活动角

　学具：三角板、活动角

　导学过程：

　一、创设情境

　师：小兔请我们二（2）班的同学参观他们的新房子，你们愿意去吗？

　生：愿意

　师：房子是哪些图形组成的？

　生：三角形、长方形、正方形

　屏幕显示：从房子中拉出三角形、长方形、正方形，然后分别闪现长方形、正方形、三角形中的一个角

　引入：小朋友们，刚才闪动的图形是什么？你认识它吗？今天这节课我们就和角交朋友

　板书课题：认识角

　［设计理念：用情景引入，创设生动的小白兔的家，帮小白兔找一找它的家是由哪些图形组成的？让学生在轻松的情境中学习，而且富有童趣，能充分调动学生的兴趣和学习积极性］

　二、预学

　1、角不仅藏在图形里面，还藏在校园里面，你还能从校园的图形中找出一些角吗？（出示校园主题图）

　先让学生说说那里有角，课件再演示。

　鼓励学生：同学们真是火眼金睛，把这么多的角都找出来了。

　2、校园里有角，生活中还有很多的地方，也有角，你还能找出来吗？

　课件出示：剪刀、吸管、水龙头

　师小结：看来角在我们生活中到处可以找到

　［设计理念：利用主题图里学生熟悉的生活和情景，与日常生活中常见的物品来吸引学生的注意力，让学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识由具体到抽象的过程，感受数学知识的现实性，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。］

　3、出示导学单

　①找一找：拿出三角板，找出其中的一个角，仔细观察角是由哪几部分组成的？

　②画一画：试着画一个角，说说你是怎样画的？

　③变一变：你有什么好的办法，让角变大，让角变小？你发现了什么？

　4、小组合作学习、师指导

　三、互学

　全班交流、梳理盲点

　认识角：

　（1）学生齐读第一条自学小贴士

　师：同学们拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感觉？

　生：尖尖的

　师：尖尖的地方是角的顶点。

　板书：顶点

　师：你再摸一摸从顶点出发的这两条线，你又有什么感觉？

　生：直直的

　师：这两条直直的线叫做角的边。

　板书：边

　（2）教师总结：角是由一个顶点和两条边组成的。

　边说边画：边

　顶点

　（尖尖的）边（直直的）

　（3）学画角

　师：我们已经了解了角的许多小知识，想知道角是怎么画出来的吗？

　哪位同学们愿意到黑板上来画个角呢？

　指名画角、其他学生在草稿本上画角

　师：你愿意把你画角的方法讲给其他同学听吗？

　课件：先画（），再画（）

　注意：在两条边的中间画一条弧线，作为角的标记。

　［设计理念：画角是本课的教学重点，放手让学生自己画，采用先“放”再“扶”的方法，既发展了学生自我学习能力，又激发了学生浓厚的学习兴趣。同时，通过比赛的形式，再次加强学生对画角方法的理解，并让他们在展评中体验成功的喜悦］

　（4）角的大小

　师：老师手中有一个角，同学们有没有办法，让这个角变大？

　4个同学为一个小组，在一起商量商量，怎样让这个活动角变大？

　生：我把两边的纸条往外一拉，角就变大了

　师：角变大了，是角的哪个地方变大了，你能用手指一指吗？

　生用手指，师追问：角变大了，边有没有变化？

　师：相反，你还有什么办法让角变小？

　生：把两边的纸条合拢，角就变小了

　师：你能指一指，是角的哪个地方变小了？

　生用手指，角变小了，边有没有变化？

　老师用活动角演示：师拿一个活动角，慢慢变大之后，再减掉两条边的一少部分纸条，看一看角的边，有变化吗？

　（5）红角与蓝角的争论

　设计意图：这段教学，通过拔动活动角，去体验角的大小与什么有关系，在具体的操作中，学生才能得以充分的感知，增强了认识效果，可以培养学生的空间观念。

　（6）儿歌总结帮助记忆

　小小角儿真好看；一个顶点两条边。

　画角千万要牢记；先画顶点再画边。

　角的大小怎么辨；只看张口不看边。

　四、评学

　1、判断角（见课件）

　2、到创设情境小兔的新房中，再次完整地找角

　3、数一数：一共有多少个角

　4、用小棒摆角：摆一个角至少要几根小棒？你还有其他的方法吗？

篇三小学二年级语文《角的初步认识》教学反思

　其中第二部分又分为找出生活中的角、根据自己对角的感受制作角、结合课本和实践小结角的特征、画角等几个部分。那里充分让学生动手操作，合作探究知识，自主学习，体现了新课标的精神，也是整堂课最重要的部分，最能考验教师在课堂上的应变潜力和对所教学资料的熟悉程度。因为教师很难预料到学生在操作实践中会出现什么问题。教学中，我对于自己备课时没有预料到的状况及时做出了灵活处理，没有生硬地把学生拉回到自己教案中所设计的思路。如在让学生自己制作角的过程中，有些学生用两条硬纸条做出三种不同状况的“角”，一种是常见的只有一个角，另一种是十字形的“角”，还有的是T字形的“角”。那里学生做的时候有的并不明白自己做出了几个角，只认为其中的一角是自己所做的，有的则是自己明白发现并创造出来。教师此时应因势利导，先让学生说出他说的角是指哪个，问一个角吗，还有吗，能比画出来给大家看看吗？并及时给予表扬，这样既能鼓励其用心性，又能巩固对角的认识，一举两得。

　新课改给广大教师带给了许多新的教学理念，教师们也在教学中根据它采取了许多新的'方法，创设了许多情境。但还是远远不够的，我们还务必从思想上时刻意识到学生自主参与、体验学习、自主学习、自主思考的重要性，让学生真正自主参与到学习过程中，去想，去做，去交流，去发现，从自己的成败体验中获取知识，这样的学习才是用心的、有价值的学习。

活动角名片怎么画二年级的

一.创设情境,激趣导入:

同学们,老师想问问大家,举世瞩目的第29届奥运会在哪里举办?对!在我们的首都北京!恩,现在啊,老师就和大家一起重温2008北京奥运会开幕式的精彩片断.(多媒体演示精彩片断)

同学们回顾一下,开幕式几点开始?哦,是晚上8点,请同学们看画面上的时钟,刚好指着8点,观察一下,时针和分针构成了一个什么图形? 从这个图形你看到了什么？发现了什么?有谁认识这个图形?对!这个图形就是角,这就是今天我们要认识的新的平面图形----角.

板书:认识角

设计意图:创设轻松愉快的情境,通过让学生找一找，让学生感受到生活中处处有角，体会到数学与生活的密切联系，提高了学生的学习兴趣。）

二. 探索新知：

1.摆角.同学们,你能用两根小棒摆出象时针和分针这样的图形吗?试试看!

师:同学们真棒!这就是我们在数学里面讲的角.

2.用手势比划比划角. 同学们，你们知道吗？在我们人体上有许多小秘密，请你试着用自己身体的一部分来表示角，可以一个人，也可以两个人合作，我们比比看谁找到的角最多。

设计意图: 通过设计让学生在身体上找角，激发学生的学习兴趣.体会数学就在我们身边.

3.说角,找角. 角在我们生活中是非常重要的，生活中也处处存在着很多很多的角，比如剪刀、钟表的角……（课件演示：由实物抽象出角的过程）.

同学们,找找看,在你的身边,还见过哪些角?(让学生找角,举例)

4．指角。师:刚才同学们摆了角,还用手势比划了角,但是,你找到的角究竟是物体表面上的哪一部分呢?这就需要我们注意指角的方法.老师也找到了一个角,看!这是一块三角板,里面有许多的角,老师找到的是这个角,下面请小朋友们睁大你的小眼睛,看看老师是怎样把这个角指出来的.师在三角板上演示指角.

师:同学们都看清楚了吗?再看一次.会指吗?好,每一个小朋友选刚才找到的一个角,象老师这样,指给你的小伙伴看看.开始!( 师巡视,学生互相指角.)

选一、两名小朋友出来示范指角.

（这位小朋友找到的是这个角，老师看见xx在数学书上找到了角，请你出来指给同学们看。）

5．摸角。（过渡：都指对了！同学们表现得真好，）现在请你摸一摸你指出来的这个角，有什么感觉？对，“顶点”是尖尖的，边是直直的。

过渡：（师:看来呀,同学们不但会找角,而且还能准确的指出角.但是,我们数学中的角,它是什么样子的呢?大家想知道吗?接下来我们就一起来探究这个问题.）

6.画角.刚才我们在三角板上找到的这个角,现在呀,老师把这个角蒙下来.请小朋友仔细的看.(师蒙三角板上的角,生看)同学们想想看,当老师把这个三角板移开以后,留在黑板上的会是什么样的图形呢?请大家把眼睛闭上,然后静静的想一想,想啊、想啊，1、2、3看！跟你们想到的一样吗？嘿！同学们真棒！给掌声自己！师指黑板上的角，象这样的图形，在数学上就叫做角。

（过渡：那这些角有什么相同的地方呢？请看大屏幕。课件演示。）

7．给角起名。

师：这些角都有什么？4人小组互相说说。

（先让学生用自己的话来说，师评价，再归纳。）

归纳：每个角都有一个点和直直的线，在数学上，我们把这个点叫做角的“顶点”，这两条直直的线叫做角的边。（跟老师读一遍，顶点，边）那每个角都有几个顶点和几条边呀？对，每个角都有一个顶点和两条边。（板书）（鼓励：小朋友们真聪明！那黑板上的这个角谁来把它的顶点和边指给大家看看？）

生边指师边板书。注意学生指的时候“边”要从顶点开始，往外直直的指，因为“边是一条直直的线。”

师：同学们回忆一下，刚才我们指角得到时候是这样指的，（师手势示范）指出的恰好是角的顶点和边，所以呀，以后我们指角一定要把角的这两部分准确的指出来。

过渡：那怎么表示这个角呢？

同学们看：角包括顶点、两条边以及两条边之间的区域。我们把两条边之间用一条圆弧连接，并在旁边写上“1”，就表示这是角1。记作“∠1”读作“角1”（板书）

发散：如果你看到的图形的角不是一个，有2个、3个，怎么办？我们就依次类推写∠2、∠3。

师：我们都知道了角是一个有一个顶点和两条边的图形，也知道了角的样子，那么你能把角画下来吗？动手试试。（师指导画角一定要用尺子来画，并要画出一个顶点和两条边。）老师有个请求，请小朋友们你来当一回小老师，你来指导我画，好吗？先画什么？（顶点）再画什么？（边）怎么样才能把两条边画好呢？必须用尺子。把尺子摆好，从哪开始画？（从顶点开始，沿着尺子的边画一条直直的线。）画完了吗？还要再画一条边，怎样画？我想和一位小朋友合作，你来摆尺子，我来画，好吗？画好后把这个角标出来。恩，这就完成了。

小老师当得真好。老师也忍不住要夸夸你们---嘿嘿！真棒！送你一首儿歌奖励奖励。（课件出示儿歌。）一个角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记，先画顶点再画边。

三.实践与应用：

(过渡:同学们学会了这么多关于角的知识,现在老师要考考你了,你能行吗?)

1.判断下面的图形，哪个是角？在（ ）里画“√”

2．课本88页“指一指”

3．小小游戏：我会造角

（过渡：同学们的表现非常棒，所以啊，老师想送你一件礼物，这件礼物在上课之前呢老师已经悄悄的放进了你的抽屉里，小朋友把手放进抽屉里，有吗？拿出来看看。这是一个可以造角的工具，可以张开，也可以合拢，是一个活动角。你能用它造一个角吗？）

（1） 随意造角。来，准备，老师数到3，你就把你造的角举起来。1、2、3举起来！同学们互相看看，是不是造好了一个角？

（2） 听指令造角。A.造一个比老师的角大的角。

B.造一个比老师的角小的角。

师：很好！继续！不过呢这次老师有要求，先看，我也造了一个角，这么大，请同学们造一个比老师这个大的角，准备，1、2、3举起来！互相看看，是比老师的角大吗？好，请你告诉老师，你是用什么方法造出来的角比老师的大？（张开）对！看看，角的两边张口越大，角就越大。还想玩吗？老师还是这个角，这次你造出来的角要比老师的小，准备，1、2、3举起来！互相看看，是比老师的角小吗？两条边越合拢，角就越小，所以，我们比较两个角的大小，就要看角的张口，张口越大角就越大。

4．比一比两个三角板的大小。感悟角的大小与边长无关。

师：来，再考考你的眼力和智慧。拿起你的三角板，看，比一比，你的三角板的这个角大还是老师三角板的这个角大？（师生互动比一比）你发现了什么？边长的角为什么不比边短的角大呢？哦，原来啊，角的大小与边长没有关系，只跟角的张口有关系，张口越大角就越大。再一次验证一下，请看大屏幕。（课件演示）看，老师还有一首儿歌送给大家：我是一个小小角，一个顶点两条边，想知我的大与小，要看张口不看边。现在同学们会比较角的大小了吧？试试看，请完成下面的练习。

5．（练习）

6．拓展：一个三角形去掉一个角，还有几个角？

师：同学们做得非常好，老师这里有一个脑筋急转弯的题目，你想挑战吗？请看：一个三角形去掉一个角，还有几个角？（课件演示）

感悟：学习数学是一件非常有趣而且快乐的事情吧？在以后的学习中，我们要养成勤于思考的好习惯。

4．延伸。展示角构成的图案，鼓励学生用角画出更美丽的图案。（课件演示。）

师：通过这节课的学习，在平面图形的王国里又多了一位新的成员—角。其实角就在我们的身边，无处不在，也给人们许多设计的灵感和美的享受。我们一起来欣赏。

四．课堂小节，感悟收获。

同学们，你今天学会了什么？和你的小伙伴分享分享。

五．激励

师：同学们这节课表现的很好，老师想用一个符号来评价大家的表现，你知道是什么符号吗？看！对，是√，√有角吗？角在哪？这两条是角的？哇！非常棒！我还想用一个手势来夸夸大家,（胜利的手势）--耶！

二年级角的开口是哪个地方

1、准备材料一张白纸、彩色铅笔或蜡笔、彩色纸、剪刀、胶水。

2、在白纸上用彩色铅笔或蜡笔画出一个矩形，作为名片的底色。

3、在名片的上方用彩色铅笔或蜡笔画出一个大大的笑脸，代表活泼可爱的二年级学生。

4、在名片的下方用彩色铅笔或蜡笔写上自己的名字和班级，可以选择喜欢的字体和颜色。

5、用剪刀将名片剪下来，保留矩形形状。

6、选择一张彩色纸，将名片粘贴在彩色纸上，留出一定的边缘。

7、用剪刀将彩色纸剪成与名片相同的大小，形成一个彩色边框。

8、将彩色边框背面涂上胶水，将名片粘贴在彩色边框上。

9、等待胶水干燥后，二年级活动角名片就完成了。

10、可以将名片放在书包或者胸前，展示自己的个性和活动角身份。

小学二年级数学上册知识-认识角

发布时间: 2022-10-06 05:00(采集追究法律责任)

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同学们好，我是今天的主讲老师沈老师，今天我们一起来学习人教版数学二年级上册第三单元的第一课时认识角。同学们，从图中你能找到哪些角呢？这幅图是我们课本第38页的，你可以打开书找一找，也可以伸出你的手指在图上指一指，认真看，有哪些角呢？我们看。有一个男孩儿在那里玩双杠，这个地方有个角，小孩的手臂和双杠的一个单杠形成一个角，这里也有一个角。还有呢？来看这个健身器材，这里有两个角。足球门呢？足球门那里有没有脚呢？我们一起来看看。门框那里有甲？底下也有脚。这个体育器材上有没有脚呢？找一找，这里有讲，今天就让我们一起来学习关于角的知识，你准备好了吗？我们看剪刀、钟面，还有老师用的三角板，认真看。捡到这里有个讲。

钟面的时针和分针上也有角，三角板上也有脚，这些物品中都有角，这样的图形就叫做角，上面的这三个都是脚，同学们。那一个角有几个顶点，有几条边呢？我们来看一看，以这个角为例，它有几个顶点，有几条边呢？它有一个顶点在这儿。两条边分别是这条边和这条边，那这个角是不是也是一个顶点，两条边呢？我们一起来看一看这点事顶点。这是一条边，这是另外一条边，这个角也是一个顶点，两条边，它呢？一个顶点两条边，所以一个角有一个顶点和两条边。现在同学们你可以拿出你的三角板磨一磨三角板上的角，它的顶点什么感觉，它的边什么感觉。我们手指在摸顶点的时候，觉得顶点尖尖的，有些扎手，所以角的顶点尖尖的，角的两边是直直的。认识了角，下面就让我们一起来看一看怎么判断角的大小。首先我们要做一个活动的角，同学们跟着老师一起做哦。我们先准备两根木条或者是两根纸条。然后呢，再拿一个小钉子把它们两个钉在一起。再然后，请同学们跟着老师一起做，我们掰动其中一根木条。看一看它在动，这样我们就得到了一个角，这样跟原来的脚比起来，我们发现了什么呢？现在的这个角要比原来的脚要大。再来看。这个角比刚才那个脚又大一些。所以可以说角的大小和角的两条边的长短没有关系，不管你这两个木条是长还是短，都跟这两根木条组成的角的大小没有关系。那脚的大小和谁有关呢？通过刚才这个活动，我们知道与角的两条边张开的大小有关。角的两条边张开的越大，角就越大。那角的两条边张开的越小，角就越小，同学们，你会判断角的大小了吗？下面就让我们一起来探究怎么比较角的大小。刚才我们做了一个活动角，我们知道角两边张开的越大，角就越大，角两边张开的越小，角就越小。我们看小女孩儿和小男孩儿都折了一个角，他们俩在比脚的大小呢，谁大谁小呢？小男孩说，我折的脚比你的小，他们是怎么比较角的大小的呢？下面就跟着老师一起去看一看吧。这是两个脚，要比较两个角的大小该怎么办呢？首先我们把这两个角的顶点对齐，然后再把他们的一条边也对齐，这样我们就很容易的看出。第一个角比第二个角的开口要大，所以。第一个角就比第二个角大。也就是小女孩儿拿的脚要比小男孩儿拿的较大，那我们总结一下，怎么来比较两个角的大小呢？比较所折的角的大小的时候，可以采用叠合法。什么是叠合法呢？就是把两个角的顶点对齐，再把他们的一条边也对齐，开口大的那个脚就大，开口小的那个脚就小。同学们，你们知道怎么比较两个角的大小了吗？顶点对齐，一条边也对齐。认识了脚，又知道了怎么比脚的大小，现在我们来学习一下怎么画一个角。请同学们拿出直尺和铅笔。跟着老师一起画。首先，我们要在练习本上画一个点作为顶点。接着从这个顶点开始画，画出一条笔直的线，然后从顶点向另外一个方向再画一条笔直的线，这样我们就画出了一个角。怎么画角呢？我们先画一个点作为顶点，在从顶点出发画出一条笔直的线。最后从顶点向不同的方向画出另外一条笔直的线，这样我们就画出一个角啦。同学们，你们会画了吗？画的时候，老师还要提醒你们，在画角时一定要从同一点出发画两条线。而且是任意方向不重合的两条线。这样我们才能画出一个角来呢。下面我们来做几道题目，第一题说一说周围哪些物体的表面上有角。看看你身边哪些物体的表面上有角呢？看我们教室的黑板，它上面有没有角呀？当然有讲。黑板上的假在这里。桌子呢？桌子上有没有脚呢？在哪里呀？在这里。还有窗户，窗户上有没有脚呢？窗户上的脚在这里。同学们，你们找到身边表面有角的物体了吗？第二题，按照例二的方法自己画一个角。刚才我们找出了几个角，现在我们根据学习的方法来画一个角，还记得怎么画角吗？先画一个点作为顶点。从顶点出发，画一条笔直的线。第三步呢？还是从顶点出发。要向不同的方向再画一条笔直的线。这样我们就画出了一个角。先画点，在画两条笔直的线。这个时候要注意，这两条笔直的线不能重合，可以是任意方向上的两条笔直的线。来看一道有难度的题目，下面的图形中各有几个角，我们知道角它有一个顶点，两条边，它的边是直直的。我们来看这是一个三角形，它有几个角呢？伸出你的手指指一指。一。二。三有三个假。这个图形呢？这个图形上面有几个角呢？伸出小手指123。四有四个角爱-子网aiziw.com，这个图形比较复杂，它有几个角呢？我们看到它由两个三角形组成，两个三角形里就有了六个角。是六个角吗？还有没有其他的角呢？这里还有两个角，这是一个角，这也是一个角，所以整幅图中就有八个角。同学们，你们数对了吗？同学们，这一节课我们认识了角，知道怎么比较角的大小，怎么来画角，下面我们一起来总结一下吧。

脚像红领巾、三角尺、中面纸扇等食物上都有大小不同的角。我们还学习啦角各部分的名称角，它有一个顶点和两条边，这两条边是直直的。我们又学会啦怎么画角，从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线就画成一个角啦。要提醒大家注意，是从一个点起，这个点叫什么呢？对，叫顶点，用尺子向不同的方向画两条笔直的线。因为角的两边是直直的，所以你要向不同的方向画两条笔直的线，这样我们就画成一个角啦。同学们，课后的时间请大家完成这两项课后作业，来巩固今天学习的知识。同学们今天的课就讲到这里，同学们再见。

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