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一、选择题（分单选、多选题两种题型。其中多选题选错不得分，部分对得部分分，每题1分，共36分）
1、 综合实践活动课程是（D）
（A）校本课程 （B）地方课程 （C）特色课程 （D）国家课程
2、 综合实践活动课程的管理模式是（A）
（A）国家设置、地方管理、学校开发 （B）地方设置、地方管理、学校实施
（C）学校设置、学校管理、学校实施 （D）地方设置、学校管理、学校实施
3、 关于综合实践活动课程以下说法中正确的是（D）
（A）国家有统一教材和课程纲 （B）国家只有课程纲要，没有统一教材
（C）只有统一教材，没有课程纲要 （D）只有指导纲要，没有教材和课程纲要
4、 综合实践活动方案的开发者和实施者是（C）
（A）教师 （B）学生 （C）教师与学生 （D）课程管理人员
5、（多选题）综合实践活动课程实施常态的标志是（ABCDE）
（A）区域大面积普遍实施，地方有规划和方案
（B）学校有实施方案，有全员参与的教师指导团队，综合实践活动进入学校发展策略
（C）纳入课表，有持续实施
（D）有多样化的课程资源，有相对稳定的的经典实施主题
（E）有规范的学生活动记录
6、（多选题）综合实践活动课程实施有效的标志是（ABCDEF）
（A）有情景化、个别化验室、具体化的学生发展目标
（B）教师的指导有效
（C）过程管理的有效
（D）程序性方法、问题解决的方法的规范性
（E）活动主题的拓展性，活动方式的多样化
（F）从体验走向建构
7、（多选题）有效实施综合实践活动需遵循下列原则是（ABCDEF）
（A）正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系
（B）恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系
（C）课时集中使用与分散使用相结合
（D）整合校内课程与校外课程
（E）以融合的方式设计和实施四大指定领域
（F）把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来
8、（多选题）以下哪些是综合实践活动课程的评价理念（ABC）
（A）整体观 （B）多元化 （C）过程性 （D）长期性
9、（多选题）综合实践活动课程的管理包括（ABCD）
（A）学校对综合实践活动的管理 （B）开发利用多种教育资源
（C）实施教师培训 （D） 教育行政部门对综合实践活动的管理
10、（多选题）3-6年级综合实践活动的具体目标是（ABCD）
（A）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力 （B）考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度
（C）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度
（D）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力
11、（多选题）以下哪些活动可以与综合实践活动的主要领域结合开展（ABCD）
（A）班级活动 （B）少先队活动
（C）、节日活动 （D） 学校的某些传统活动
12、（多选题）综合实践活动课程的内容围绕下列哪些维度进行设计和组织（ABC）
（A）亲近与探索自然 （B）体验与融入社会
（C）认识与完善自我 （D）认识与完善他人
13、（多选题）小学生发展的水平决定了综合实践教师在以下方面要给予切实的指导（ABCDEFG）
（A）创设问题情境，激发内在动机，帮助小学生确定体验的活动和探究的方向
（B）审视小学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导
（C）督促和激励小学生的实践与探究活动，帮助他们克服困难，保证活动的持续进行
（D）拓宽小学生的思维，将体验与探究活动引向深入
（E）指导合作方式与技术，保持有效的小组合作与分工
（F）引导小学生选择适当的结果呈现方式
（G）指导学生对实践活动进行适当的反思
14、（多选题）在活动展开过程中，教师采用策略正确的有（ACD）
（A）允许小学生兴趣的转移 （B）不允许学生偏离设定的研究方向
（C）不迁就或放任小学生的兴趣
（D）在尊重兴趣的基础上引领学生深入探究和体验自己感兴趣的事物、现象及活动
15、（多选题）在实践和探究过程中以下正确做法是（AB）
（A）注意原始材料的保存 （B）留下小学生成长发展的痕迹
（C）只要写好体验与感悟，不要原始资料
（D）只要成果作为展示评价，不需要保留活动痕迹
16、（多选题）以下哪些是综合实践活动课程的资源（ABCDEFG）
（A）地方和社区的自然因素及其状况
（B）地方和社区的社会因素及其历史与现实状况
（C）地方或社区社会活动，如宣传、服务、文体等活动
（D）社区和地方民族文化传统、学校传统
（E）图书馆、博物馆、革命圣地、历史遗迹、政府与社会机构等
（F）劳动场所，建立劳动教室、劳动基地、劳动工厂等
（G）稳定的劳动与技术教育基地
17、（多选题）在保证基本课时（每周3课时）总数的前提下，以下实施中正确的有（ABC）
（A）给予小学生弹性的时空环境
（B）允许不同的学习小组或个体有不同的学习进度，保证小学生活动的连续性、长期性
（C）利用周末、节假日等课外时间，保证综合实践活动充分的展开
（D）平时不安排综合实践活动课，待放假时集中安排
18、（多选题）综合实践活动中的教师评价以下哪些是正确的（CDE）
（A）是否具有多才多艺的能力 （B）其它学科的教学学基本功
（C）看是否深刻领会综合实践活动的实质和参与这门课程实践的态度
（D）是否不断完善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的知识需求
（E）是否逐步发展了活动中的规划、组织、管理、指导及与其他教师协同工作等方面的能力
19、（多选题）综合实践活动中的学校的评价以下哪些是正确的（ABC）
（A）主要集中于对学校具体保障措施的实行的评价
（B）具体是对学校实施课程的常态化和有效性的评价
（C）评价的内容包括对教师安排、课时安排、场地安排、设备配套及相关管理制度的制定等方面的评价
（D）用考试成绩评价学生、教师和学校
20、（多选题）研究性学习的目标有（ABCDE）
（A）激发观察生活、发现与探究问题的兴趣
（B）初步学会观察与发现，发展探究问题的能力
（C）形成合作与分享的初步意识
（D）形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度
（E）初步形成对于社会的责任意识
21、（多选题）研究性学习内容选择的要求有（ABC）
（A）尊重兴趣爱好 （B）关注生活实际
（C）鼓励动手实践 （D）考虑小组其它成员的兴趣
22、（多选题）学习内容设计的策略有（ABC）
（A）由扶到放，选定课题 （B）因地制宜，因时制宜
（C）逐步积累，资源共享 （D）做好设计范本，统一格式设计
23、（多选题）研究学习实施的的基本要求有（ABCD）
（A）全员参与 （B）任务驱动 （C）形式多样 （D）课内外结合
24、（多选题）研究性学习实施的组织形式有（ACD）
（A）小组合作探究 （B）网络研究 （C）合作研究 （D）个人独立探究
25 、（多选题）研究性学习评价的一般原则（ABD）
（A）正面评价 （B）重视过程 （C）重视成果 （D）重视体验
26、（多选题）研究性学习评价的主要内容有（BCD）
（A）学习成果 （B）合作精神 （C）探究精神和学习能力 （D）学习态度
27、（多选题）研究性学习评价要注意的问题有（ACD）
（A）注意对过程材料的收集 （B）注意好中差学生的成绩区分度
（C）注意评价的激励功能 （D）注意引导学生自我评价与反思
28、（多选题）关于社区服务与社会实践以下做法正确的有（ACD）
（A）走出教室，参与社区和社会实践活动
（B）为安全起见，教师在课堂上讲解实践内容，学生模拟实践
（C）改变学习方式，拓展学习空间
（D）走入社会生活，获得生存体验
29、（多选题）社区服务与社会实践的总目标有（ABCDEF）
（A）拓展经验，增进社会适应能力与创新精神。
（B）融入生活，形成健康、进取的生活态度。
（C）参与实践，增强公民意识和社会责任感。
（D）服务社会，对他人富有爱心。
（E）亲近自然，懂得与自然和谐相处。
（F）促进自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。
30、（多选题）社区服务与社会实践实施的基本原则有（BCDE）
（A）实践性原则 （B）自主性原则 （C）协同性原则 （D）整合性原则
（E）亲历性原则
31、（多选题）社区服务与社会实践的活动方式有（ACDEF）
（A）参观、访问 （B）网络探究 （C）采访、宣传 （D）郊游、野营
（E）义务劳动、公益服务 （F）调查、实验
32、（多选题）初中研究性学习的目标强调的几点有（BCDE）
（A）获得比学科知识更系统的知识 （B）提高发现问题和解决问题的能力
（C）培养收集、分析和利用信息的能力 （D）学会合作与分享
（E）获得亲身参与探究活动的体验 （G）养成科学态度与科学道德
（H）增强公民意识与社会责任心
33、（多选题）初中研究性学习内容选择的原则（ACDE）
（A）重视与学生个人经验的联系 （B）重视与主要学科知识的联系
（C）重视与现代科学发展的联系 （D）重视与各科知识的联系
（E）重视与社会生活实际的联系
二、填空：
1、综合实践活动课程包括： 、 、 、 。（信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践实施）
2、综合实践活动的产生既适应了学生 （个性发展）的需要，又适应了 （社会发展的需求）。
3、综合实践活动具有如下特性： (实践性、开放性、自主性、生成性)。
4、综合实践活动的总目标是密切学生与 （生活）的联系，推进学生对 （自然、社会和自我）之内在联系的整体认识与体验，发展学生的 、 （创新能力、实践能力）以及良好的个性品质。
5、综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进行：学生与（自然） 的关系；学生与 和 （他人和社会）的关系；学生与 （自我）的关系。
6、确定综合实践活动的内容需遵循下列原则：尊重每一个学生的 （兴趣、爱好与特长）；体现每一所学校的 （特色）；反映每一所学校所在社区的 (特色)；善于引导学生从日常生活中选取 (探究课题或问题)。
7、综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中 、 、 与 （延伸、综合、重组与提升）；第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中 和 （拓展和加深）；第三，在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学 （打通）进行。
8、综合实践活动要求新的评价 （理念）与评价 （方式）。它反对通过 （量化）手段对学生进行 （分等划类）的评价方式，主张采用 （“自我参照”）标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调 （师生）之间、 （学生同伴）之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。
9、综合实践活动的评价方式其运用的先决条件为观察。通过 、 和 （观察，记录和描述）学生在活动过程中的 （表现），并以此作为评价学生的基础。在具体操作中，“ （成长记录）评价”与“ （协商研讨式）评定”等方法被认为是非常有效的评价方法。
10、综合实践活动的开设带来教师角色的根本性变革，由传统的 、 （主导者、支配者）转变为 、 （支援者、参与者）。
11、研究性学习实施的一般流程是 、 、 （发现问题阶段、解决问题阶段、总结交流阶段）。这三个阶段在整个研究性学习过程中相互交错和彼此交互推进。
12、初中研究性学习依据学生所要研究解决的问题的不同，研究性学习的实施主要可以区分为两大类别： （课题研究类）和 （项目（活动）设计类）。
13、高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和 （综合实践活动）八个学习领域。
14、高中综合实践活动包括： （研究性学习活动（15学分））、 社区服务（2学分）和 （社会实践（6学分；一周））。
15、实行学生 （学业成绩）与 （成长记录）相结合的综合评价方式。学校应根据目标 (多元)、方式 （多样）、注重 （过程）的评价原则，综合运用 （观察）、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程
硬笔书法属于学科类吗
“重塑政府运动”是1993年克林顿政府主导的一场大规模政府改革。目的是通过行政改革，革除体制和机制的弊端、使美国政府摆脱庞大的联邦赤字、冗杂的程序、机构臃肿、反应迟顿等沉重的枷锁，以顺应时代变迁、提高公共政策和公共管理的质量。其背后的指导性文件就是由戈尔所主持的国家绩效评价委员会报告———《戈尔报告》。
重塑政府的措施有：建立一个少花钱多办事的政府，坚持结果导向、顾客导向、简化程序和一削到底原则，裁减政府雇员、放松管制、引入竞争机制以及推行绩效管理。
重塑政府的特征: 第一，政府角色和职能的重新定位; 第二，重塑政府的方向标是成为企业化政府; 第三，提升政府行政效率是重塑政府的目的。
硬笔书法不属于学科类。
在开展校外培训时，体育、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理。书法是被分在美术类别里的，在大学里，除少数综合类大学有专门的书法学院外，书法大都是在美术系下面设的专业，美术学院下设书法系。
因此，硬笔书法确定无疑属于非学科类。
硬笔书法特点：
硬笔书法具有携带方便、书写快捷、使用价值广等特点。它与毛笔的区别在于变软笔的粗壮点画为纤细的点画，去其肉筋存其骨质。
硬笔书法分硬笔书法艺术和实用硬笔书法，前者主要是强调艺术性，后者主要是强调实用性。硬笔书法的艺术性，主要是通过线条与结构的变化表现出书写者对书法艺术的认识和感受，它追求的是美感、情感、趣味、意境、个性，等等。
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