网上有关“幼儿园大班《秋天的树》教案”话题很是火热，小编也是针对幼儿园大班《秋天的树》教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
活动目标：
1、 感受树叶的多样性，认识一些落叶树和常青树，并且能进行分类。
2、 幼儿能够用自己的话说出常青树和落叶树的特征。
3、 能大胆、清楚地表达自己对秋天的树的见解。
4、 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1、PPT课件：
一落叶树：水杉,银杏,梧桐,杨树,白杨,柳树等；
二常青树：松树,万年青,竹，罗汉松、香樟、桂花等。
2、课前请家长与幼儿一起上网、查阅资料寻找常青树和落叶树，并向幼儿介绍一种树（名称、生长环境、四季是变化、树叶的形状、树的种类），帮助幼儿积累经验。
3、每个幼儿带一张秋天常青树或落叶树的。
4、《找朋友》的音乐。
活动过程：
一、谈话引题。
1、现在是什么季节啊？（秋天）你看见了大街上什么东西变化最大？（树叶都飘落下来）其实，树的种类有很多，有常青树，有落叶树。
二、师幼一起观看PPT课件并讨论。
1、出示水杉和松树的，这两棵树有什么不一样？为什么到了秋天松树的叶子还是绿色的呢？（一年四季都有绿叶的树，我们就叫它常青树；到了秋天树叶变黄，从树上掉落下来的，叫落叶树。）
2、出示万年青和银杏的，说说这两棵树有什么不一样？这两棵树哪一棵是落叶树？哪一棵是常青树？为什么？
3、出示梧桐和香樟的，说说这两棵树有什么不一样？这两棵树哪一棵是落叶树？哪一棵是常青树？为什么？
4、出示杨树和竹的，说说这两棵树有什么不一样？这两棵树哪一棵是落叶树？哪一棵是常青树？为什么？
5、出示白杨和罗汉松的，说说这两棵树有什么不一样？这两棵树哪一棵是落叶树？哪一棵是常青树？为什么？
6、出示柳树和桂花树的，说说这两棵树有什么不一样？这两棵树哪一棵是落叶树？哪一棵是常青树？为什么？
（依次出示PPT，让幼儿对比后从树叶的形状、颜色或是其他方面，说出两棵树的不一样，从而得出是常青树还是落叶树。）
三、幼儿介绍自己收集的树的。
1、你这棵树的叫什么名字？树叶是什么形状？
2、这棵树喜欢生长在怎么样的地方？
3、它是常青树还是落叶树？为什么？
四、游戏《找朋友》
幼儿手拿收集好的树的，在《找朋友》的音乐声中，去寻找与自己树种相同的幼儿，音乐停时，教师检查是不是每个幼儿都找对了，帮助找错的'幼儿及时纠正过来。
延伸：音乐活动
一半幼儿扮演常青树，另一半幼儿扮演落叶树。让幼儿随音乐表演树叶一年四季的变化，当到了秋天，扮演落叶树的幼儿随着秋天慢慢的表演树叶飘落、摇动、翻滚的动作。
教学反思：
本次活动的优点是在探索过程中，幼儿能通过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶树叶和常绿树叶的异同，幼儿能积极地给落叶树叶和常绿树叶分类。在幼儿探索一遍后，老师能小结幼儿在探索过程中的不足，激发幼儿进一步探索的兴趣。如果在验证落叶树与常绿树在同一时间有不同变化上，再有实验操作，那样就更具科学紧密性了。
小百科：秋天的自然景观最明显的变化在树木上面，城市里会开始清扫大量的落叶，山区则涌进不少观赏红叶的游客们。
桂花雨这篇文章是怎样描写桂花的?是通过什么样的一件事来突出桂花之美?下面是由我整理的五年级上册语文课文桂花雨预习教案，教师们不妨参考一下。
五年级上册语文课文桂花雨预习教案第一课时
一、创设情景，走近文字
播放桂花的画面，舒缓的音乐，教室内有缓缓流淌的桂花的香味。
1.带来桂花同学们，听着这轻柔的音乐，闻著沁人心脾的桂花香，你想起了什么?
2. 作者琦君小时候最喜欢桂花了。出示小时候，我最喜欢桂花了她身在异乡，常常想起家乡的桂花。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题----《桂花雨》 生齐读。
3.学生质疑。预设：为什么我那么喜欢桂花?喜欢桂花的什么呢?桂花雨是怎样的?……
二、整体感知，走进文字
1.初读课文，读准字音，读通句子。
2.一边读一边想上面提出的问题。交流自己能够解决的问题。预设：我小时候喜欢桂花的什么呢?喜欢桂花的香气;喜欢摇桂花的乐;喜欢……
三、精读课文，感悟文字
1.感受桂花之“香”
1请同学们轻读课文1-4节，画出描写桂花香的句子。
2交流并相机点选课件出示相关句子，组织研读。
A “可是它的香味儿真是迷人。”
实物呈现，感受香气。
指名朗读，感悟香韵。
B“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
学生反复朗读，感受花香，交流从句中的哪些词感受到桂花的香?
“桂花盛开的时候……没有不……”和“桂花盛开的时候……都……”的句子对比朗读，感受桂花香气覆盖广泛。
抓住“浸”字，感悟香气之浓郁。
C“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
学生朗读。设疑：为什么“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”呢?预估学生认识不到位，理解此话有难度，暂时搁下。我们呆会再来解决。
3过渡：这是农家小院、偏僻小村庄独特的美。我们也有我们的乐事。
2.感受生活之“乐”
1生读文，并在课文中画出描写“摇花乐”的语句并交流讨论，在朗读中感受生活之乐。教师视学生交流情况相机点选课件出示相关句子。
“我”的乐
▲“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛!”为什么说摇花对“我”来说是件大事?
引导学生抓住“老是”“缠”，“!”，通过师生演一演、读一读等形式，加深体会“我”的迫切。
▲“这下，我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!’”
指导学生抓住“铺、抱、使劲地摇”做做读读，抓住“纷纷、都是”想想说说，抓住“喊”字读读，多层面体会我的乐。指导朗读。
家人之乐
▲ 于是父亲诗兴发了，即时口占一绝——“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”
回放媒体桂花画面，音乐、文字，诵读诗文。
▲ 拣去……铺开……晒上……收在……和……做……
学生叙说桂花收获之乐。
▲全村人之乐
▲“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”母亲送桂花给全村人的慷慨之乐，村人的受惠之乐。这就是竞收桂子庆丰年的欢乐。理解“全年 整个村子 浸”该是怎样的情形?
桂花只在金秋开放，怎么全年都浸在桂花的香气里呢?
指导生有感情地朗读，品读“浸”字，感受桂花之香。“浸”字形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。
3感悟故乡“情”浓。
1作者长大后远走他乡，每次从外地回家时，总要——生接
我为什么这样做?
2可是母亲常常说——“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
是外地的桂花不香吗?那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢?因为母亲爱家乡的桂花。月是——故乡明，花是故乡——香。故乡的一草一木都会勾起人们对往事的回忆，对亲人的思念。爱家乡的桂花，其实就是爱——故乡。
3.所以作者说——我就会想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
“这句话中“就会”表达了作者怎样的思想感情?生讨论。
“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。
五年级上册语文课文桂花雨预习教案第二课时
一、拓展阅读，总结升华。
1.作者琦君浙江永嘉人，毕业于杭州之江大学中文系， 1949年赴台湾，曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种。在她的许多作品中记叙了童年故乡的人和事。在《烟愁》里有这样一段后记，多媒体出示并配乐朗诵：
每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢?我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢?
读了这段话，你想说什么呢?
2.推荐琦君的散文集《桂花雨》、鲁迅的《朝花夕拾》、林海音的《城南旧事》。
由于机器的问题，来不及做专题学习网站。若时间和条件允许，我们将在部落格上建立一个专题学习的栏目，设有推荐阅读《桂花雨》、鲁迅的《朝花夕拾》、林海音的《城南旧事》、琦君生平简介、琦君的家乡、、桂花的品种、琦君回乡记事、我的读书感悟等子栏目。供学生浏览学习交流。
关于“幼儿园大班《秋天的树》教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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