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1． 在语音方面，声母和韵母的发音随着年龄的增长逐步提高。幼儿期是儿童学习语音的最佳时期。
2． 词汇的数量不断增加；词汇的内容不断丰富；词汇类别不断扩大；
积极词汇（主动词汇）不断增加。
3． 从语言实践中逐步掌握语法结构；语言表达能力有进一步发展。
4． 从外部语言（有声语言）逐步向内部语言（无声语言）过渡，并有可能初步掌握书面语言。
表现：
1．词汇的数量不断增加；词汇的内容不断丰富；词类的范围不断扩大；积极词汇（主动词汇）不断增加。
2．从言语实践中逐步掌握语法结构；言语表达能力有了进一步的发展。
3．从外部言语（有声言语）逐步向内部言语（无声言语）过渡；并有可能初步掌握书面言语。
词汇的发展（一）词汇数量的增加 词汇的数量增加很快。
（二）词汇内容的丰富和加深 不仅词汇数量增多，而且词汇内容丰富和加深。逐步掌握一些抽象性、概括性较大的词。
（三）词类范围的扩大 所掌握的词类范围在不断扩大。除名词、动词、形容词外，逐步掌握和应用关系词。
（四）积极词汇的增 长
（五） “造词”现象 在3－5岁儿童词汇的发展中，可以看到一种自造新词的现象，这跟词汇的贫乏和误用分不开的。
学前儿童言语的发展，也表现在语法的掌握和言语表达能力的发展上。
入学前，儿童掌握语法结构需经过如下的三个阶段：
第一阶段（1.3—1.10）开始掌握单词句，以后掌握由两个单词组成的句子。
第二阶段（1.10—3.0）掌握合于语法范畴的一些基本类型的简单句和复合句 。
第三阶段（3.0—7.0）实际掌握和运用各种语法范畴，能在言语中反映事物的逻辑关系。
1．内部言语是一种无声的言语（默语）；
2. 内部言语是一种简略的、压缩的言语；
3. 内部言语是在对话言语、即外部言语或有声言语的基础上产生的。
内部言语是从学前期开始产生的，它是在儿童外部言语发展到一定阶段的基础上逐步派生出来的。它的原始形态或过渡形态是一种介于有声言语和内部言语之间的言语形式，即出声的自言自语
幼儿园表征的基本原则有哪些
表征是幼儿用自己的方式（画、语言、动作）来理解、表现事物，将自己的想法表现出来。
开展幼儿身边适宜的主题，提高幼儿表征的兴趣；鼓励幼儿多种形式的主题表征，并迁移、拓展到生活中；多元化评价幼儿的主题表征”等方面阐述了如何推动幼儿的主题表征能力，确保幼儿在课程建设、实施的有效性中真实发展。
虽然幼儿的年龄特点限制了他们很多口头、书面表达方式，但也激励幼儿创造出很多自己独特的表达方式。我们说，在幼儿园课程实施中，“主题表征”是幼儿最好的学习、理解、表达方式。
在课程建设及实施中，环境创设是幼儿主题学习与表征的重要手段，让幼儿按自己的适宜方式（画、语言、动作）来理解、表达主题的学习，并表征在主题墙上，教师可以通过主题墙等环境来了解幼儿的学习与发展，幼儿也随时能与主题墙等环境进行有效的互动，把学习迁移到生活中，真正体现了幼儿园课程建设及实施的有效性。
开展幼儿身边适宜的主题，提高幼儿表征的兴趣：
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 这就是说幼儿一旦对某个主题有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，那表征的欲望就极强。因此，在课程的建设与实施中，我们要以幼儿为主体，关注幼儿的兴趣、需求，选择适宜幼儿的主题进行活动、游戏。
只要是幼儿喜欢的话题、有兴趣的活动而生成主题，幼儿都会很积极、主动地去表征该主题，在表征中求知、探索、实践，学习并迁移生活经验，真正地在原有水平上得到发展。
怎样让孩子自主学习
幼儿园表征的基本原则有：
1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。
2、促进儿童全面发展的原则。
3、面向全体，重视个别差异的原则。
4、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。
如何在班级环境创设中运用幼儿表征
孩子自主学习是家长和老师都非常重视的问题，因为自主学习可以帮助孩子养成良好的学习习惯，让他们在学习过程中更加积极主动。
那么，怎么样能让孩子自主学习呢？
家长和老师需要从心理上逐步引导孩子，让他们在学习中感到自由和快乐。
可以尝试在学习过程中给孩子更多的自由和选择权，例如让他们自己决定学习的先后顺序或者学习的内容。这样可以让孩子在学习中得到更多的发挥空间，提高他们的兴趣和参与度。
家长和老师也需要为孩子提供足够的学习资源和支持。例如给孩子配备好必要的学习工具、提供适合的教育材料、指导孩子学习方法等，这些都可以帮助孩子更好地自由探索和发展自身的学习能力。
重要的是让孩子有良好的学习习惯。例如每天安排固定时间学习、合理规划时间等等，这些都可以帮助孩子养成良好的自律和积极主动的学习态度。
孩子自主学习需要家长和老师对孩子的学习进行全方位的引导和支持，让孩子在学习过程中体验到自由和快乐，逐步形成良好的学习习惯和自主学习的能力。
通过调查分析，了解大班幼儿在主题活动中的表征方式、特点及促 进幼儿运用多种表征方式的教学策略实践，从而提高幼儿的表征能力。孩子是幼儿园的主角，因此，在幼儿园的环境创设方面要时时从孩子的角度出发，一孩子为中 心，创设一个孩子喜欢、孩子热爱的环境，这样才可以调动孩子的积ji情感，激发孩子的兴趣，从而促 进孩子更好的学习。
表征是知识在个体心理的反映和存在方式。按知识的种类及其提取方式，心理学家认为人类至少有四种类型的心理表征：认知地图、心像、图式和心理语言。
表征是指信息记载或表达的方式，能把某些实体或某类信息表达清楚的形式化系统以及说明该系统如何行使其职能的若干规则。因此，我们可以这样理解，表征是指可以指代某种东西的符号或信号，即某一事物缺席时，它代表该事物。
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